精品課程課堂教學錄像的實現
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精品課程是具有(yǒu)一流教師(shī)隊伍，一流教學內(nèi)容，一流教學方法，一流教材，一流教學管理(lǐ)等特點的示範性課程。為(wèi)真正體(tǐ)現精品課程的示範效應，激勵教學改革，優化教學質量，教育部出台了國家(jiā)精品課程評估體(tǐ)系，把教學大(dà)綱、教學內(nèi)容、課堂錄像等材料實行(xíng)上(shàng)網評審公示，以便建立優質的教學資源庫，在全校(xiào)、全省乃至全國範圍內(nèi)實現資源共享。為(wèi)了達到這一目的，讓評審專家(jiā)組、廣大(dà)師(shī)生(shēng)從網上(shàng)通(tōng)過課堂實況錄像來(lái)對授課教師(shī)的儀表、授課情況、課堂氣氛、師(shī)生(shēng)互動等方面作(zuò)出客觀公正的評定。由此可(kě)見，前期的課堂教學錄像攝制(zhì)的成功與否對精品課程的後期評審起着舉足輕重的作(zuò)用。那(nà)麽怎樣才能實現一堂精品課的錄像呢？本文就這個(gè)問題結合我校(xiào)實際來(lái)介紹一下精品課程課堂教學錄像的實現。
一、利用軟件來(lái)實現精品課程課堂教學的錄像
《屏幕錄像專家(jiā)》是一款專業的屏幕錄像制(zhì)作(zuò)工具。使用它你(nǐ)可(kě)以輕松地将屏幕上(shàng)的軟件操作(zuò)過程等錄制(zhì)成ＦＬＡＳＨ動畫(huà)、ＡＳＦ動畫(huà)、ＡＶＩ動畫(huà)或者自播放的ＥＸＥ動畫(huà)。該軟件采用直接錄制(zhì)方式或者先錄制(zhì)，再生(shēng)成的方式錄制(zhì)屏幕錄像，使用戶對制(zhì)作(zuò)過程更加容易控制(zhì)。另外可(kě)以錄制(zhì)Ｒｅａｌｐｌａｙ中播放的電(diàn)影(yǐng)內(nèi)容，并支持後期配音(yīn)和(hé)聲音(yīn)文件導入，使錄制(zhì)過程和(hé)配音(yīn)分離。在電(diàn)腦(nǎo)中安裝上(shàng)屏幕錄像專家(jiā)，結合電(diàn)腦(nǎo)中的攝像 頭、麥克、顯卡和(hé)聲卡，就可(kě)以制(zhì)作(zuò)出一般普通(tōng)精品課程。
二、使用單個(gè)專業攝像機進行(xíng)攝錄
單機拍攝法是要學生(shēng)、教師(shī)兩者兼顧，但(dàn)真正做(zuò)到這一點很(hěn)難。對教師(shī)和(hé)拍攝者的要求都很(hěn)高(gāo)，不能出現差錯，否則就要重拍。另外拍攝的畫(huà)面有(yǒu)許多(duō)不盡如人(rén)意的地方，最突出的就是整堂課幾乎都是在拍教師(shī)，學生(shēng)的畫(huà)面廖廖無幾，教師(shī)在課堂上(shàng)一講到底，學生(shēng)提問的鏡頭很(hěn)少(shǎo)。攝像機角度變換少(shǎo)，畫(huà)面景别變化有(yǒu)限，為(wèi)保證整體(tǐ)效果大(dà)多(duō)采用全、中景，看上(shàng)去比較單調，課堂氣氛顯得(de)死氣沉沉，師(shī)生(shēng)互動不夠
三、采用多(duō)台專業攝像機進行(xíng)攝錄
多(duō)機拍攝就是用至少(shǎo)兩台攝像機進行(xíng)拍攝，用兩台攝像機進行(xíng)拍攝時(shí)又稱雙機拍攝。雙機拍攝相比單機拍攝的課堂教學錄像無論從教育性、技(jì)術(shù)性等方面都要好得(de)多(duō)。雙機拍攝時(shí)機位的安排可(kě)以一前一後，拍攝教師(shī)的機子安置在教室的後門(mén)附近，拍攝學生(shēng)的機子安置在教室的前面，但(dàn)拍攝時(shí)兩機要盡量避免拍到對方。分别 拍攝學生(shēng)聽(tīng)課和(hé)老師(shī)講課的全過程。
也可(kě)用３台攝像機拍攝，類同于雙機拍攝法，我校(xiào)申報的精品課程的錄像都是這種方式拍攝的。機位布置時(shí)，可(kě)以一前兩後固定拍攝，後面兩台攝像機，一台錄制(zhì)教師(shī)講課的特寫鏡頭，另一台攝像機錄制(zhì)課堂教學的中景和(hé)全景，前面的一台攝像機拍攝學生(shēng)。拍攝時(shí)攝像機要盡量不要将其他的攝像機拍到取景器(qì)內(nèi)。拍攝教師(shī)的機子均采用固定的方式，機位不移動，利用鏡頭的變換來(lái)拍教師(shī)的授課過程，同時(shí)要注意把授課的重點難點表達出來(lái)，把教師(shī)講課過程中生(shēng)動的神态、舉動及教學演示等細微之處都要表現出來(lái)。拍攝學生(shēng)的機子可(kě)以采用固定方式，也可(kě)用機位移動方式，關鍵是要把學生(shēng)聽(tīng)課的過程拍攝下來(lái)，對學生(shēng)聽(tīng)課時(shí)的全神貫注神态，回答(dá)問題時(shí)的精彩之處都要盡力表現出來(lái)。
下面介紹一下我校(xiào)在精品課程教學錄像時(shí)，視(shì)頻和(hé)音(yīn)頻線路的連接。首先視(shì)頻線路的連接，将三台攝像機的信号用視(shì)頻線分别連接到特級台，再從特技(jì)台用視(shì)頻線連接到監視(shì)器(qì)進行(xíng)監視(shì)，特級台的輸出給錄像機進行(xíng)錄像（見圖1）。
其次是音(yīn)頻線路的連接，課堂錄像的聲音(yīn)有(yǒu)兩路（見圖2），一路是教師(shī)的聲音(yīn)，一路是課件的聲音(yīn)。教師(shī)的聲音(yīn)由無線麥克送給調音(yīn)台，課件的聲音(yīn)由聲卡的輸出給移頻功放，再由移頻功放輸出給調音(yīn)台，教師(shī)的聲音(yīn)通(tōng)過移頻功放就可(kě)以在教室中播放。調音(yīn)台的聲音(yīn)輸出兩路，分别給電(diàn)腦(nǎo)的聲卡輸入和(hé)錄像機，這時(shí)要調整一下電(diàn)腦(nǎo)中音(yīn)量控制(zhì)，将播放時(shí)線路輸入的複選框取消掉，這樣的話(huà)，調音(yīn)台給電(diàn)腦(nǎo)的聲音(yīn)就不會(huì)在移頻功放中播放，形不成回路了。
我們在電(diàn)腦(nǎo)中安裝江蘇科建的實時(shí)直播系統 （ＳｃｅｎｉｃＬｉｖｅ），利用雙畫(huà)王視(shì)頻采集卡将視(shì)頻輸入到電(diàn)腦(nǎo)中，用ＳｃｅｎｉｃＬｉｖｅ錄制(zhì)一套ＣＳＦ格式的課堂教學錄像。這樣可(kě)以一次性制(zhì)作(zuò)出高(gāo)質量的兩種格式的課堂教學錄像，而且錄像效果比較好，基本上(shàng)不需要做(zuò)後期的編輯。
課堂教學錄像隻是對課堂教學中的部分教學活動作(zuò)記錄，并不是對整個(gè)課堂教學中所發生(shēng)的一切活動的“全息性”記錄。不管是采用單機還(hái)是多(duō)機拍攝，這都是一個(gè)非常重要的環節，關乎着整個(gè)錄像的成敗。所以要求拍攝者要對攝像機的各項性能充分了解，熟練掌握推、拉、搖、移等拍攝技(jì)巧在攝制(zhì)中的準确到位時(shí)間(jiān)，對不同景别的使用要準确到位。選擇最佳拍攝角度，利用有(yǒu)利的光線條件，盡可(kě)能的塑造完美的屏幕效果。麥克一定要選擇拾音(yīn)效果強的專用麥克，保證拾取的現場(chǎng)音(yīn)（尤其是教師(shī)講課的聲音(yīn)）清晰自然。
四、後期制(zhì)作(zuò) 錄像完成以後，課堂教學的素材就基本完備，教學錄像也已基本定型。接下來(lái)的後期制(zhì)作(zuò)根據教學需要，在不違背鏡頭組接的原則和(hé)轉換技(jì)巧的基礎上(shàng)，對教學錄像片作(zuò)些(xiē)技(jì)術(shù)性和(hé)藝術(shù)性處理(lǐ)，以便更好地再現課堂教學的真實情境。在信息技(jì)術(shù)迅速發展的今天，攝錄編設備配備比較高(gāo)檔的學校(xiào)，在拍攝過程中就可(kě)當場(chǎng)一次性錄制(zhì)出高(gāo)質量的精品課錄像。如果的确需要非線性編輯時(shí)，可(kě)以用Ｐｒｅｍｉｅｒｅ，蘋果，Ｓｏｂｅｙ等非線性編輯 軟件。具體(tǐ)操作(zuò)在此就不作(zuò)詳述。 制(zhì)作(zuò)課堂教學錄像是申報精品課程的一項重要的工作(zuò)，通(tōng)過第三種方式進行(xíng)錄像，到目前為(wèi)止，我校(xiào)的精品課程有(yǒu)國家(jiā)級一項，省級精品課程１４項。精品課程的錄制(zhì)使許多(duō)優秀的教學資源和(hé)教學經驗通(tōng)過網絡視(shì)頻技(jì)術(shù)傳播給學生(shēng)，也可(kě)以為(wèi)多(duō)數(shù)高(gāo)校(xiào)教師(shī)學習借鑒，使更多(duō)的課程成為(wèi)精品課程，使更多(duō)的學生(shēng)能夠享受到優質教育。
來(lái)源《中國現代教育裝備）作(zuò)者簡介：劉建新，王鑫，
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